Enamorados, Cuento de Rebecca Dautremer

Después de buscarlo por semanas y luchar por entender que decia al verlo en youtube aqui está... Enamorados!!!

"Los niños hacen preguntas sobre el amor con una divertida y conmovedora ingenuidad..."

Erase una vez Ernesto, un niño a quién le gustaba mucho fastidiar a una niña, a Salomé.
Y erase Salomé, la niña que fue a contar a su mamá todo lo que Ernesto le había hecho.
Todo:
-le había tirado del pelo
-le había quitado el sombrero
-le había arrancado las gafas, a propósito.

Entonces su mama le dijo que sin duda, Ernesto era un poco bruto y que seguramente lo que le pasaba era que quería jugar con ella, pero no sabia como decírselo.
Y la mamá le dijo también que Ernesto sin duda estaba enamorado de Salomé.

En el recreo Candela dijo:
- ¡Enamorado de Salomé! y ¿qué es estar enamorado?

Salomé tampoco sabia que era aquella cosa morada.

Guillermo lo que sabia era que se cae, se cae rendido de amor.

Salomé se había caído muchas veces de la bicicleta, ¡pero de amor nunca!

- ¡Los enamorados son cosas de los cuentos! - dijo Mateo
- ¡Ah, sí!
- Con príncipes y princesas
- ¿Con vestidos muy bonitos?
- ¿Y con espadas?
- ¿Y reyes?
- ¿Y reinas?
- ¡Y dragones!

-Entonces ¿Los enamorados son de mentira? - pregunto Salomé

Nicolás creía que cuando alguien está enamorado se pone triste, le da como vergüenza
y se le pone la cara roja. ¡Es estar hipnotizado! - dijo Lucas.

Salomé comprendió entonces que estar enamorado es volverse un poco loco

La pequeña Micaela había oído algo de un rayo que te atraviesa
- ¡Es de fuego!
- ¿Y quema?
¿Es un relámpago?
¿Es una tormenta?
¿Entonces llueve? - Preguntó Lorena

Y Salomé llegó a la conclusión de que
¡Hay que llevar paraguas para estar enamorado!

Pero Tomas dijo que estar enamorado es una cosa del corazón.
- ¿Quieres decir que te duele el corazón?
- ¿Y te da fiebre también?
- ¿Y no puedes hablar?
- ¿Entonces te pones enfermo?
¡Que cansado debe ser estar enamorado! - suspiro Salomé.

- ¡Hay que ser dos para estar enamorados! - aseguro Juana
- ¿Y uno solo no se puede? - ¿y tres? - ¿y cuatro?
- ¡Ah, ahhh, todos enamorados!
pero por fin ¿Cuántos tienen que ser? - pregunto Salomé.

Ana sabía que estar enamorados es para casarse, sin duda
¿Es para los señores?
¿Y las señoras?
¿Es paran los papás y las mamás?

Entonces hay que ser mayor para estar enamorado, pensó Salomé

- ¡Puff! estar enamorado, eso no pasa nunca - Suspiró Leonardo

- ¡Si que pasa, cada día!
- ¡Y es para siempre!
- ¿Y para cinco minutos no?
- ¡No!, ¡es para toda la vida!
- ¡Oh! pero eso es demasiado tiempo ¿no? - dijo Salomé

- ¡Estar enamorado es algo muy importante! - decretó Manuela
- ¡Es para la profesora!
- ¡Es para tu mejor amiga!

- ¿Entonces, es solo para las chicas?
- ¡Claro que no!
- ¡No! ¡Es solo para los chicos! - grito Salomé

Serena soltó una risita
porque los enamorados ¡Se dan besos!
- ¡Y se dan la mano!

- ¡Estar enamorados es para hacer bebes!
- ¡Uhhh, uhhh!

- ¿Por casualidad no habrá que ir desnudo para estar enamorado? - sugirió Salomé.

¡Enamorados, es estar como en un sueño! -dijo Jacobo
¡Es como flotar en el cielo! -añadió Mauricio -Con flores ¡Y tener alas!

Y Salomé concluyó que para estar enamorado hay que ser un ángel.

¡Y nadie dijo ni una palabra!

Entonces llegó Ernesto (el enamorado) para traquetear, una vez más a Salomé,
y tirarle la cartera y pisarle el abrigo, a propósito.

Y Salomé pensó
¡Que sus amigos tendrían que explicarle a Ernesto, urgentemente,
lo que significa estar enamorado!

Último día de Práctica 1º semestre

Reflexión de mi último día de práctica del 1º semestre 09 y quiero que sea mi punto de referencia para este nuevo capítulo de la historia, por que cambian los actores, pero yo sigo siendo la autora de esta mi historia.

Miércoles 8 de Julio del 2009

Me hubiese gustado poder despedirme de mis niños, porque a pesar del corto tiempo que los acompañe pude conocer en forma personal a la gran mayoría, saber cuales eran sus intereses y ayudarlos en situaciones determinadas. Creo que los lazos que se crean son enormes y duele tener que dejarlos, pero se que nuestra labor o por lo menos esta etapa de practica es así, ya que pasaremos por muchos establecimientos y cursos, conoceremos muchas caritas, historias de vida, reiremos con ellos, pero también compartiremos sus tristezas, es así como un pedacito de nosotros se queda con cada niño y un pedacito de ellos se queda en nuestro corazón.
Creo que más allá de la experiencia, estas instancias provocaran este sentimiento dolor, de dejar algo querido, pero así es nuestra vida, por eso no hay tiempo para arrepentimientos, solo debemos actuar y siempre dar lo mejor de si mismo; la pedagogía es activa, dinámica, nunca se detendrá, nunca dejara de cambiar, de innovar, de mejorar y si nuestro deseo es ir cambiando junto con ella, es hora de romper esquemas y olvidados enfoques, es hora de atrevernos y comenzar a actuar. Al terminar este quinto semestre y estar a solo un paso de titularme, se que mi vocación y mi pasión es enseñar y mi deber es aprender y estar siempre mejorando, para que mi actitud sea un reflejo de lo que soy y mis conocimientos solo sean una base para todo lo que debo seguir aprendiendo. Cuando trabajó con niños no solo quiero compartir con ellos, sino también entenderlos y sentir que ellos me entienden y me aceptan, demostrarles que pueden lograr todo lo que se propongan y a la vez que ellos me demuestren que la pedagogía es lo que me hace sentir, lo que me hace vivir.

"Dar AMOR, constituye en sí, dar EDUCACIÓN" Eleonor Roosevelt
Educar es Amar!!!

“La Inclusión como respuesta a la Diversidad”

Buscando por hay encontre un ensayo realizado en primer año de PGB, el que sin duda esta impregnado por todos mis deseos y anhelos en busca de un cambio.

Hoy ya en tercer año creo que sigue siendo un desafio, y lo seguira siendo cada uno de mis días como estudiante y como futura docente.

Hoy en día vivimos en un mundo individualista, el que deja de lado la convivencia y la interacción social, cada uno se centra en sus actividades cotidianas, sus logros, sus problemas, sin importarle las persona que están a su alrededor, el sentido de aprender a vivir juntos y cohesionados se está perdiendo, la discriminación ha aumentado, ya no solo en géneros y creencias, sino también en razas, culturas, capacidades, discapacidades, etc.

Las que no solo se ven reflejadas en el ámbito social y laboral, sino también en el educativo, que es el ámbito que hoy nos preocupa y que trataré en mayor profundidad.

Frente al avance social de la Educación, y su preocupación a nivel mundial debido a los problemas que ha tenido que enfrentar en cuanto a cobertura, igualdad, calidad y equidad; ahora surge una nueva problemática que hace referencia a la diversidad, su aceptación y valoración por parte de la comunidad educativa y de la sociedad en general.

Se comenzó a tener una visión más completa y compleja de las necesidades educativas que presentan los niños y a hacer los esfuerzos necesarios para que estas sean cubiertas, es así como nacen las escuelas inclusivas, como la respuesta más efectiva a la diversidad.

La primera instancia donde fue abordado este tema fue en Estados Unidos en 1975, donde se crea la Ley “Education for all. Handicapped children. Act.”

Donde se estableció la necesidad de proveer a todos los niños con necesidades educativas especiales una educación apropiada. Pero esta ley no cumplió con las demandas y en ves de incluir a estos niños al sistema educativo normal, se abrió esta brecha creándose una educación especial.

Una vez asumido el sentido de integración, aparecen los sistemas de evaluación institucional basados en los resultados, presionando a los establecimientos, creciendo la competitividad entre escuelas, aumentando la discriminación al escoger que alumnos ingresarían a ellos, poniendo nuevamente en crisis el problema de integración.

Solo en 1994 en la conferencia de Salamanca, es donde se plantea el tema de una integración plena o inclusión.

Cuando hablamos de inclusión nos referimos a un concepto pedagógico que hace referencia a como la escuela da respuesta a la diversidad, pero no solo a la aceptación de niños con necesidades educativas especiales, como lo hace la integración, en donde existe un plan educativo especial para cada niño de acuerdo a sus capacidades y estilo de aprendizaje, al contrario la inclusión hace que el sistema educativo responda a todas las necesidades individuales de todos sus alumnos.

- Necesidades Educativas Comunes: objetivos y contenidos curriculares; esto se logra a través de un currículo común, pero adaptable, flexible y activo, donde los alumnos puedan desarrollar a través de sus capacidades, aprendizajes altamente significativos, estos contenidos deben estar estipulados en el Proyecto Institucional del establecimiento, orientado en los principios de inclusión y diversidad.

-Necesidades Educativas Individuales: motivación, capacidades, ritmos y estilos de aprendizajes.

Necesidades Educativas Especiales: dificultades de menor o mayor grado que pueden presentar algunos alumnos.

La educación inclusiva es un modelo a seguir, para una educación efectiva y de calidad.

Pero para que cumpla estos requisitos debe integrar a la comunidad educativa (alumnos, familia, profesores, comunidad) la que debe aprender y desarrollarse en un ámbito participativo, el que promueva una cultura inclusiva basada en el respeto, en un ambiente estimulante y cooperativo, donde se valore la diversidad.

También deben existir actividades inclusivas, ya sea dentro o fuera del aula, actividades extra-programáticas, donde todos puedan participar, sin discriminación alguna.

La principal característica de las Escuelas Inclusivas es que reconoce la diversidad como algo normal y legítimo. Como lo cita Miguel Ángel Zabalza “Lo normal es que seamos diferentes”, siendo la tarea de los auténticos educadores tratar a todo el mundo como normales.

Es por esto que la responsabilidad recae en nosotros, los que no debemos ver la diversidad como un problema, pensando como debería actuar, sentir temor de no ser capaz de generar aprendizajes o no obtener los logros deseados, debemos aceptarla, comprenderla y valorarla como algo de un valor incalculable, debemos buscar estrategias y metodologías que permitan que cada niño se desarrolle, debemos interesarnos y asumir con compromiso este gran desafió que tenemos por delante.

Estimado lector me encantaría compartir contigo esta sencilla pero simbólica metáfora de J Busquet.

“Imaginemos una escuela de natación que se dedicara un año a enseñar anatomía y fisiología de la natación, psicología del nadador, química del agua y formación de los océanos, costos unitarios de las piscinas por usuario, sociología de la natación, antropología de la natación y, desde luego, la historia mundial de la natación, desde los egipcios hasta nuestros días, Todo esto, evidentemente, basándose en cursos magistrales, libros y pizarras, pero sin agua. En una segunda etapa se llevaría a los alumnos- nadadores a observar durante varios meses a nadadores experimentados, y después de esta sólida preparación, se les lanzaría al mar, en aguas bien profundas, en un día de temporal de enero”.

¿Piensa alguien que en esas condiciones los alumnos-nadadores estarían preparados

para nadar?, ¿Sobrevivirían o alcanzarían la orilla?

De nuestra formación profesional van a depender nuestros logros del futuro, y nosotros tenemos una Universidad comprometida con la labor docente, formadora de grandes personas y educadores; acepta los desafíos, aprende y saca lo mejor de cada experiencia, no perdamos el horizonte y construyamos imposibles.

Educar es una gran labor, yo diría que para valientes e innovadores, nadie ha dicho que cambiar el mundo es fácil, pero si todos ponemos de nuestra parte, podríamos mejorarlo notablemente. Cambiar las cosas depende de Ti… démosle un nuevo sentido a esta maravillosa oportunidad que tenemos de enseñar, de transmitir no solo conocimientos, aprendizajes y experiencias, sino también valores, que nuestros alumnos reflejaran con su vida y que transmitirán a toda la sociedad, partiendo de sus hogares.

Muchas veces sabemos que cosas se están haciendo mal, y queremos mejorarlas, hoy es cuando, se quien quieres ser, lucha por ello, transgrede los imposible, enfrenta el sistema educacional y lucha por el país y por una educación de calidad para todos los niños.

“Cada palabra es una semilla que ha de brotar en el corazón” Tamaro (2004)

Ya sabemos cual es nuestra motivación, nuestra fuerza, lo que queremos lograr, sigamos trabando para hacerlo realidad.